作为近代中国职业教育的发祥地之一，江苏通过践行全面育人理念、优化产教融合生态、探索国际化办学路径等务实举措，将职业教育打造为支撑经济社会发展的“人才蓄水池”与创新引擎。江苏省教育厅厅长江涌表示，职业教育的价值蕞终体现在对“人”的成长支撑和对“产业”的服务能力上。

　　2025年10月31日23时44分，神舟二十一号载人飞船发射现场，一群来自常州信息职业技术学院的学生屏息见证这一时刻。这趟跨越千里的“发射场思政课”，是该校“从红船到飞船”主题育人实践的生动体现，也折射出江苏职业教育在锤炼学生技艺之外，更注重精神品格塑造、培育全面发展时代新人的育人导向。

　　2024年，江苏省委、省政府办公厅以年度1号文件印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的实施意见》，明确20项改革举措，将“坚持服务人的全面发展”转化为贯穿全体系的具体行动。全省组建职业学校思政课建设协作组，推进思政课教学质量提升；开展覆盖13个设区市、近百所学校的班主任能力比赛，锤炼着学生成长引路人队伍；各职业院校创新实践，让实训室、体育馆、红色教育基地、乡村振兴一线等都成为立德树人的现场。

　　“江苏职业教育培养的新时代工匠，既要有过硬本领，更要有坚定信仰、健全人格和强烈的社会责任感。”江苏省教育厅副厅长曹玉梅表示。围绕这一目标，江苏职业教育深入实施德智体美劳“五育融合”创新行动，促进学生健康成长、全面发展。各职业院校严格落实学生每日体育活动时间，推动美育与专业课程深度融合，引导学生掌握1-2项文体特长。依据《江苏省职业院校劳动教育实施指南（试行）》，日常生活、生产与服务性劳动全面纳入育人过程。

　　为让学生“进有希望、学有优教、出有发展”，江苏职业教育一方面夯实学生综合素养，另一方面搭建纵横贯通的成长“立交桥”。目前已打通“中等职业教育—专科高职教育—职业本科教育”贯通路径，拓宽职业教育与普通教育融通渠道。通过职教高考、贯通培养等项目每年为数万学子提供向上发展通道。“我们希望为不同禀赋的学生提供多样化、高质量的成才路径，让每个学生都能找到人生航道。”曹玉梅说。

　　常州科教城内，常州工业职业技术学院、常州工程职业技术学院等6所高职院校与3800多家科技企业交错分布，学生上午在教室学理论，下午即可走进企业研发中心实践。“把职业院校建在产业‘心脏’地带，实现教育与产业的零距离融合。”常州市政协副主席、科教城管委会主任祝正庆表示，这种“校门对着厂门”的培养模式，在江苏已成为常态。

　　图为职业院校学生在校企合作生产性实训基地实训

　　目前，江苏9个城市在产业园区配套建设职教园区，80多所院校入驻，超60%的县级职教中心易地新建至产业园区、开发区或高新区，园区就读学生超60万人。作为制造业大省，江苏始终坚持将职业教育融入经济社会发展大局，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，支撑“技能型社会”建设。

　　在苏州太仓，苏州健雄职业技术学院与太仓高新区共建占地32万平方米的“中德双元制职业教育产业园”，通过实体公司市场化运营，将分散的校企合作升级为“有组织”的产教融合生态。这里培养了太仓28.7%的德企技术员和18.5%的德企工程师，更成为招商引资的“金名片”，近三年助力引入超28个亿元以上项目。

　　图为中德双元制职业教育产业园区成立大会

　　围绕重点区域和产业，江苏推进“联合体”与“共同体”双轮驱动模式，实现人才供给与产业需求高度适配。近年来，江苏省在苏锡常都市圈等重点区域立项建设28个省级市域产教联合体，给予每个联合体100万元的财政支持；同时支持职业院校牵头建设120余个行业产教融合共同体。“联合体内，企业技术需求清单直接转化为科研课题和教学项目，校企人员混编、课程共建，实现发展共谋。”常州工业职业技术学院副校长檀祝平说。

　　从空间“零距离”到机制“化学反应”，江苏职业教育产教融合不断深化，职业院校成为产业创新重要策源地。苏州职业技术大学青年教师常治文带领团队，与企业工程师联合攻关无人机集群飞行信号干扰难题，研制的全国产化高精度惯性测量单元器件，将无人机在6级大风下的稳定性提升35%，直接转化为企业市场竞争力。类似的技术成果在江苏职业院校中屡见不鲜，成为驱动江苏制造向江苏“智造”飞跃的强劲引擎。

　　南京铁道职业技术学院教师易鹏与埃及学生哈穆达的师生情谊，始于一次跨越7900公里的教学之旅。哈穆达学成归国后成为斋月十日城轻轨铁路技术骨干，这是江苏职业教育伴随中国铁路“走出去”，为海外项目培养“带不走的”本土技术队伍的缩影。南京铁道职业技术学院通过“项目共生式”培养，已为20多个国家培养超3万人次铁路人才。

　　伴随“一带一路”倡议，江苏职业教育主动“出海”，开展了多层次、宽领域教育合作。近五年，江苏职业院校与近150个境外院校、企业签署合作协议，20多所高职院校（含4所职业本科学校）在亚洲、非洲、欧洲、南美洲、大洋洲等五大洲建设“郑和学院”；47所高职院校在“一带一路”沿线设立境外办学点、培训点，累计招收学历教育在校生近万人，培训各类技能人才5.4万人次。

　　“企业从‘走出去’到‘走进去’再到落地生根，蕞终靠的是人。”海螺水泥印度尼西亚区域总经理助理秦栋表示，中国职教出海有效解决了本土化人才困境。为精准对接“走出去”企业需求，江苏通过国际专业认证、输出职业标准等，构建标准引领的“携企出海”新模式。

　　江苏建筑职业技术学院联合中建三局、徐工集团等12家跨国企业组建战略联盟，创新“项目驱动型”订单培养。该校国际学院副院长王静介绍，通过季度会商机制动态对接海外项目需求，开发模块化课程包，实现人才培养规格与企业用人标准的动态匹配。

　　据统计，近五年，江苏省职业院校累计为74家中资企业和26家境外企业提供人才支持与服务，吸引比亚迪、中天科技等国内外企业深度参与。

　　更具突破意义的“出海”，是职业教育和中国标准的体系化输出。2023年，南京工业职业技术大学在柬埔寨创办柬华应用科技大学——中国在海外建立的头部所应用技术大学，其开发的机电一体化专业教学标准被赞比亚采纳为国家标准。“这是中国职业教育教学标准首次进入主权国家国民教育体系，”该校副校长潘旭海说，“实现了从‘伴随出海’到‘标准输出’的跨越。”据悉，江苏职教与东盟国家合作成效显著，携手研制近500个“职业教育国际标准”。

　　图为柬华应用科技大学成立揭牌仪式

　　面向 “十五五”，江苏将聚焦职业教育高质量发展的核心目标，坚持立德树人根本任务，持续推进职业教育育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，增强职业教育适应性与吸引力，为推进中国式现代化走在前、做示范贡献职教力量，以职教之力为学子筑梦、为产业赋能。

　　作为近代中国职业教育的发祥地之一，江苏通过践行全面育人理念、优化产教融合生态、探索国际化办学路径等务实举措，将职业教育打造为支撑经济社会发展的“人才蓄水池”与创新引擎。目前，江苏9个城市在产业园区配套建设职教园区，80多所院校入驻，超60%的县级职教中心易地新建至产业园区、开发区或高新区，园区就读学生超60万人。从空间“零距离”到机制“化学反应”，江苏职业教育产教融合不断深化，职业院校成为产业创新重要策源地。

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